以生为本 寓教于乐——崔志明

在疫情防控任务依然艰巨繁重的关键时期，神池二中慎始如终，在毫不放松抓实抓细各项防控工作的同时，有序准备开学工作，特别是目前的线上教学开展得如火如荼。各位教师以生本理念为指导，不断创新教法，直播不停学，微信随时约，八仙过海各显其能，为学生们提供着一场场学习盛宴。

个人简介

崔志明，男，汉语言文学本科学历，中小学一级教师。从教二十余年，多次被评为县级模范教师、教学能手，先后获得过“教学标兵”（县级）、“学科带头人”（市、县级）、“优秀兼职教研员”（县级）、“优秀班主任”（市、县级）、“中学名师”（县级）等荣誉称号。

教学风格

“平易、风趣、耐心、细致、寓教于乐，在不知不觉中学到知识”是学生对他的评价。

他致力于创建和谐融洽的师生关系。所谓“亲其师信其道”，一个易于接近、深受学生喜爱的老师，教起书来总是事半功倍的。他性格谦和，很少端起架子、板起面孔训人，对学生关怀备至，学生自然乐于与他相处，乐于上他的课。教师的基本功在课堂之外，这句话不是没有道理。

他致力于营造和谐愉悦的学习氛围。他的课堂总是生动活泼的，楼道里总能听见他班教室传出的阵阵笑声；他所带的班，学生总是活泼好动的，即使他在教室里，学生也敢各行其是。他的学生是快乐的，他的班是快乐大本营。你要是忧心忡忡去问他，他总会说教育孩子像治水，堵不是办法，要靠疏导。

他致力于建构和谐有“笑”的教学模式。他的课会尽力避免一些程式化的东西，似乎是随心所欲的，信手拈来、如话家常，用他的话说叫“谝”，学生喜欢听他“谝”；他的课笑点很多，无论是讲授还是提问，总是诙谐有趣的；学生在课堂上畅所欲言，人声鼎沸，他常常怂恿学生“说错不怕、胡说也不怕，就怕不说”。

空中课堂示范篇目教学思路

     以传统教学方式进行网上教学弊端日显，初期的新奇感消退之后，手机、电脑屏幕上单调的画面、喋喋不休的讲解已渐渐不能完全吸引学生的注意力。对于教师而言，必须改变教学策略。神池二中教师主动适应特殊形势，进行生本理念指导下的教改尝试。

生本课堂以精心编制的前置问题为引领，以自主探究、互动交流为课堂主旋律，以主动归纳学习心得为落脚点，可有效吸引学生主动参与课堂，潜移默化地提升学生的自主学习能力。

教学内容:七年级下册《木兰诗》。

    这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点；在反复诵读的基础上，精心设置前置问题，引领学生了解故事情节、把握诗歌的内容与结构、探究人物的形象与神韵。

    前置问题:

    1.“不闻机杼声，惟闻女叹息”有什么作用？

2.诗中两次写“不闻爷娘唤女声，但闻”，请你说说这样写的目的是什么?表达木兰怎样的心情？

3.木兰凯旋回朝，天子怎样对待她？她的要求是什么？

4.“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”几句属于什么描写方法？表现了木兰什么情感？

5.“出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。”这一句运用了什么描写方法？有什么作用？

6.《木兰诗》按什么顺序写的？主要写了几件事？哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？

7.结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？

8.一千多年来，木兰形象一直深受人们喜爱，原因是什么？

前置问题于预习阶段出示，使学生在初步接触、朗读文本时就触及、思考全文的关键问题。

课堂教学紧紧围绕以上问题循序展开，在学生已经有了初步思考心得的前提下，注重发挥小组功能，提倡小组成员间的交流、辩论，达成共识后进行成果展示；教师是课堂的组织者，注意把握课堂节奏，随时引导解决课堂即时生成的问题，拓展教学资源。

课堂最后注意总结环节，既关注知识点的整理，也重视思考角度、学习方法的梳理，把每节课的亮点固化，激励学生不断反思改进，提升能力。