神池二中语文组特色教研活动一瞥

学习推广手抄报  加大语文活动量

神池二中语文组特色教研活动一瞥

为丰富教师的教育教学理念，提高教师的业务能力，从而促进学生的全面发展，我校各教研组每周都定期开展教研活动。开学不久，语文组开展了一次特色教研活动，主要内容就是由史文顺老师与大家分享他组织学生制作手抄报的经验，以期全校各个班级学习推广，增加学生的语文活动量，提高学生的语文素养。

我们大家都知道，语文是一门综合性、实践性很强的课程，要想学好语文，光靠课本和课堂是不可能的。语文教学要广泛开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的各种教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系实际、密切联系学生生活的教育资源，要想方设法拓宽学生的学习空间，千方百计增加语文实践的机会，使语文课程成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“没有了兴趣,就算把孩子绑在教室里也无济于事。”心理学研究也表明，每个生命个体的内心都有着被其他人认可的渴望和期待。

俗话说“字如其人”、“字是人的第二门面”，写一手漂亮的、方方正正的汉字是一个人的基本素质。字迹是否工整、卷面是否清洁、布局是否合理，直接关系到中考作文是否能得高分，更不用说书写还单独分配了五分，还影响其它学科得分的高低。

史老师说：“如果让孩子们创作出自己喜欢的作品去跟他人分享，他们一定会加倍精力去创作。”

基于这些理论和认识，有着30多年教学经验的史老师，从六年前就开始创办班级《作文周刊》,为调动学生学习语文的积极性、展示学生习作和写字水平，搭建起了语文活动实践平台。

《作文周刊》手抄报的底版由史老师亲自制作，纸张尺寸为A3纸大小，版式为横向，报头、页边距、版面均已提前设计好，要求学生填充完成：一是彩绘标题栏，学生可以大胆发挥聪明才智，做到美观大方即可；二是自由书写主体部分，内容为自认为较成功的习作，但是一定要书写规范，要做到字体工整、不草不连，笔迹清晰、黑白分明，字在格内、大小适中，卷面清洁、不涂不抹；三是适当插图，可以绘画，也可以贴画，力争做到画面新颖、图文并茂。

这一实践活动，因充分发挥了教师主导、学生主体的作用，符合教育教学规律，极大地调动了学生写好汉字和写好作文的积极性，激发了学生学习语文的兴趣，受到了学生的普遍欢迎，学生参与制作小报的热情非常之高。

学生们接到任务后，课余时间都在忙个不停，有的工笔细描，把喜欢的图案一丝不苟地画下来，俨然一位位艺术大师在精雕细琢自己的作品；有的挥笔疾书，写下一段段读书心得，畅写读书给他们带来的快乐；有的交流想法，精心设计样式，体验着自主交流、合作探究、互帮互助、动手实践的趣味。一份份制作精美的手抄报简直就像一件件巧夺天工的艺术品，或主题突出、设计新颖，或内容丰厚、书写清丽，或插图美观、字迹工整，同学们用自己的双手、自己的智慧，丰富着课余生活，收获着成功的喜悦。

方法对头，还得贵在坚持。史老师把学生自制《作文周刊》的实践活动，贯穿于整个语文教学的全过程，适时布置任务，精心指导指正，并且每月进行评比展示，以鼓励先进、鞭策后进、取长补短，让每个学生都有不同程度的进步。截止现在，史老师的班级《作文周刊》已历两届学生,学生的语文水平均得到了很大的提高，动手实践能力、创新能力也得到了深度挖掘和充分锻炼。

上一届70班学生勾渊林感慨道：“我语文中考能取得116分的好成绩，与坚持制作《作文周刊》是分不开的，与史老师方正谨严、一丝不苟的治学精神是分不开的，更与史老师淡泊明志、刚直不阿的人品是分不开的。”

史老师的书法作品

本届80班一学生说：“我们班很多同学由原来惧怕作文到热爱作文，由原来的书写潦草到现在的卷面美观大方，这都离不了《作文周刊》的功劳，离不了史老师的循循善诱。”

小报纸连着大世界。目前，在史老师的指导和示范下，我校全体语文教师立即行动，纷纷效仿推广这一活动，在语文实践课中指导学生自由创作手抄报，学生们学习语文的兴趣更浓了，课余文化生活更加丰富了，各班都涌现出了一份份书写工整、制作精美的《作文周刊》。